計畫背景知識
PBL 跨域課程簡介
教育部「中小學新興科技輔助 PBL 跨域課程實施計畫」核心概念、架構與推動重點，供撰寫計畫背景、目標與執行策略參考。
PBL 為 Project-Based Learning（專題式／專題導向學習）或 Problem-Based Learning（問題導向學習）之縮寫。
本計畫以「真實生活情境」為出發點，引導學生從真實問題出發，透過專題探究、實作與團隊合作，產出解決問題的作品。
核心精神
- 以真實問題或專題為學習驅動力
- 強調跨域整合（跨學科知識、技能、態度）
- 培養高層次思考（批判思考、問題解決、創造力）
- 結合新興科技（AI、IoT、AR、VR、GenAI）作為探究與解決問題的工具
- 融入 AI 倫理與公民行動，培養倫理判斷與道德素養
／ 跨域整合（Cross-domain Integration）
| 層級 | 角色 | 重點工作 | 經費 |
|---|
| 教練學校 | 計畫團隊輔導 |
原深耕課程擇一實施（完整模組兩學期）、精進 1 個模組（融入 AI 倫理＋公民行動）、至少輔導 2 所推廣學校 |
40 萬 |
| 推廣學校 | 教練學校輔導 |
至少實施 1 個課程模組、至少 1 學期、至少 1 個實驗班 |
5 萬 |
| 縣市教育局(處) | 在地支援 |
成立數位跨域教學團隊、辦理 2 場工作坊＋1 場成果會議、推廣 5-20 所衛星學校 |
10 萬 |
- 由 縣市政府自行徵選與輔導，可自原有 STEAM 或 PBL 計畫學校中擇選。
- 不得與本計畫之教練學校及推廣學校重複。
- 縣市依量能推廣 5-20 所學校、10-50 位教師。
- 參與縣市內 2 場工作坊（PBL 跨域課程設計初、中階等）與 1 場成果交流會議。
1
參考十二年國教課綱核心素養與學習重點。
2
主題須跨學科，橫向整合各領域知識。
3
至少採用 1 項新興科技（AI、IoT、AR、VR、GenAI）。
4
從「真實生活情境」出發，融入 AI 倫理與公民行動。
5 對應 SDGs 永續發展目標尤佳（可參考歷年深耕計畫課程）。
PBL 跨域課程設計（初／中／高階）
素養導向評量設計（初／中／高階）
調查人員訓練（評量機制說明／分析結果說明）
倫理議題設計（批判思考與案例設計／倫理準則與跨情境實踐）
新興科技應用（AI、IoT、AR、VR）
新興科技應用（GenAI）
博愛國中
- 「水行俠 救水任我行」
- 「低碳・永續～博愛碳顯家」（AI×IoT 智慧家電與低碳生活方案）
十興國小
- 「竹北我的家」
- 「柯南的探險旅程～打造安全校園」AI×VR 課程
資料來源：教育部 115 年徵件簡報、徵件須知（附錄1）、計畫網站 https://pbl.dlearning.ncku.edu.tw/
教育部中小學新興科技輔助 PBL 跨域課程實施計畫 ・ 背景知識視覺化簡介